用艺术塑造孩子的健康人生

http://www.ysyy.org 2008-01-18 14:53:44 优生优育网

　
　　艺术起源于人类的社会劳动实践，是一定社会生活在人们头脑中反映之后的结果，是具象地反映社会生活本质的一种意识形态的产物。它不但能多方面地满足人们的审美需求和精神需要，更重要的是它能在鼓舞和教育人们的同时使人们更深刻地认识社会生活、创造更高标准的社会生活，并具有推动历史前进的作用。
　　十四世纪时期欧洲新兴的资产阶级们需要取得与自身经济地位相适应的社会地位，需要将本阶级的价值观、思想文化提升为社会主流。但当时的资产阶级还是刚刚登上历史舞台、正在成长的新生力量，为抗衡并最终战胜其时顽固、保守、愚昧而残暴的天主教会，必须找到一种强大的思想武器来武装自己，它必须能唤起大众的觉醒意识，同时应以非暴力、非革命的面目出现。于是，资产阶级将目光投向了古希腊、古罗马时期。他们认为，那是欧洲人都引以为豪的光辉时代，是欧洲文化史上的一个高峰，那时盛极一时的古典自然科学、哲学、文学、艺术和罗马法典将可用以同天主教会作斗争的实用的、有效的武器。于是，资产阶级积极倡导"复活"、"再生"古希腊、古罗马文化，从而掀起了从文化到社会各领域的变革活动。"文艺复兴"即由此得名。
　　文艺复兴的指导思想是人文主义，其核心是"人乃万物之本"，主张以个人作为衡量一切事物的尺度。人文主义者重视人的价值，提倡个性与人权，主张个性自由，反对天主教的神权；主张享乐主义，反对禁欲主义；提倡科学文化，反对封建迷信。文艺复兴运动对欧洲乃至世界的社会、文化的发展起了重要的推动作用：文艺复兴诱发了宗教改革，开创了现代世俗国家的雏型；文化领域内以个人为本的内容及严谨典雅的形式都成为后世学习的典范；人文主义者杰出贡献在于奠定了现代自然科学的基础；文艺复兴运动表达了资产阶级破除封建思想休系的精神桎梏，解放生产力、建立新的生产关系的要求。是欧洲历史上一次思想大解放，是西欧近代史上一场伟大的精神革命。
　　由此我们可以说，文艺对于人类历史的发展起到了极大的推动作用，它是一个民族的发展根基，可以担负完成一个民族复兴的使命。虽然对艺术的审美标准见仁见智，但人们对美与丑、善与恶、悲与喜、崇高与卑下等精神概念却都有着基本一致的心理反映过程。而且，一个人在他生命的早期就具备了这种区别分析的能力。
　　我们可以做个简单的试验。对着出生只有几个月的婴儿，你做出一幅丑恶的嘴脸给他看，你看看那个孩子有什么情绪上的反映？第一个反映是他的眼神--惊恐。第二个反映是他的眼神在躲避，不想再看到你这张丑恶的脸。你继续给他看，孩子的第三个反映是在不断地撇嘴并发出一种憎恨与厌恶的唾弃腔，最后发展到这个婴儿放声大哭起来。这哭声是撕肝裂肺的，是对美好的一种渴望，是对邪恶的一种驱赶。反之，我们给孩子一种慈祥和关爱的微笑，孩子也有同样甜蜜的反映。这个反映就是你迎来的是孩子的笑，这个笑是幸福、是快乐，是发自孩子肺腑的满足的笑。
　　由此可见，孩子对美与丑；善与恶；悲与喜；崇高与卑下都有着与成人同样的心理反映过程，只是比成人更加简单与直接。那么是什么使孩子产生这些反映呢？是交流和感悟。是人们采用了艺术化的方式与孩子进行了交流，孩子又通过形象思维感悟到了美与丑或是善与恶，可见艺术对人的感染力有多强，影响力有多大。
　　艺术启蒙通过把人类积累的智慧、精神、阅历、经验传授给下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式。艺术启蒙实际上是一种人性文明的启蒙，体现的主要是以完善个性发展需要为标准，以善于创造为目标。
　　遗憾的是，当前我国对婴幼儿艺术潜能早期开发教育现状却不容乐观。实用主义的生存态度使大多数家长染上了明显的趋利性。现在有很多家庭给孩子买了钢琴、电子琴等，不少的孩子开始也非常喜欢弹琴，可是后来孩子慢慢地就厌恶了。原因在哪呢？原来，家长和孩子根本就不是一个初衷，很多家长并不是以艺术形式去陶冶孩子的性情，丰富孩子的想象力，而是认为让孩子多有一技之长，长大就多有一条谋生之路。孩子从中得到的不是愉快的性情陶冶，而是父母无休止的谩骂、唠叨与苛责。家长趋于功利的培养目的使孩子所从事的艺术活动变成一项枯燥甚至令人厌憎的举动，孩子在这个过程当中开始变得烦躁与焦虑，甚至厌恶起所从事的艺术活动。孩子生命的自然节律被成人的意志所代替，孩子在紧张和压力之下逐渐远离了自己的内心世界，由一个活泼的积极好动的人变成了一部被教化的只懂得机械性重复的活人机器。这不是我们所倡导的生命早期潜能开发，这是那些家长们心中所预设的有赚钱生存技能的、能为他们所谓争气的孩子。有人说"可怜天下父母心"，要我说：最可怜的是那个孩子。父母把美好的艺术启蒙变成了一把任意屠杀的刀，去屠杀孩子天真纯洁的心灵。
　　伊拉思谟说过，要研究孩子的自然能力和才智，不要想象他们的兴趣和成人一样。孩子来到这个世界像一粒种子。这粒种子要在大自然中进化成可用之材，尽管他具足一切生理机能，如果没有良好适宜的环境培养，他就很有可能无法结出美好的果实。用艺术的手段进行生命早期潜能开发，是一种文化事业，它应当有利于孩子精神品质和思维个性的塑造，通过对文化价值的摄取，获得快乐人生的体验，从而陶冶人格的情操和灵魂。只有单纯良好的艺术启蒙学习经验，才能对孩子一生的发展具有特殊意义。优美动听的音乐、欢快柔美的舞蹈、想象丰富的绘画、充满情感的表演，是引导和培养孩子良好感性、提高审美功能和形象思维最好的途径。
　　对婴幼儿的早期教育既要抛开成年人自身成长过程中的狭隘经验与功利目的，又不能不负责任地随心所欲、听之任之，它是应该根据儿童生命的、精神的自我与本性、与生俱来的自然天赋，运用艺术的手段对孩子进行人性的文明启蒙。每个孩子都有一个独特而神秘的内心世界，需要家长用智慧和情感去理解。每个人都有自身的价值，都具有内在的能力，但这些能力并非都会随着身体的生长而进行自然地凸显,它们更多地是潜伏的，需要被唤醒。用艺术的形式与手段和孩子进行交流是非常重要的。儿童每一个细微的量变，都是在积累和孕育着一个伟大的质的飞跃,强调每个孩子的个性潜能，重视其活动积极性，让他们在艺术的环境中得到发展。
　　大自然是儿童的精神家园，它不仅是思维、语言的活的源头更是美与艺术的源泉。儿童学会用艺术的想象空间与大自然交流，这是一种潜移默化的无法估量的能量。现代的高楼大厦将儿童与真正的自然隔离，要是再缺乏艺术所带来的想象，他们就不会观察世界、没有幻想、思维刻板，没有婴幼儿儿童应有的好奇与感动，不能用自己的思想去感受这个多姿多彩、充满神奇的世界。于是，孩子失掉了欢乐的精神生活的源泉，他的自然天性无处展现，内在需要得不到满足，内心的想象得不到发挥，他们的心灵将是一片荒漠。孩子失去了美好的人文精神之源就失去了愉快的、多维的健康发展。更可怕的是他们将逐渐失去辨别美与丑、善与恶、崇高与卑下的道德价值观念。古人云："知之者不如好之者，好之者不好乐之者。""乐"才是一切行动的根本，这也是对人性的尊重。儿童有对音乐、美术等艺术的需要，在婴幼儿童心里，神奇的想象是最快乐的事，事实也是如此，孩子正是在认识音乐、舞蹈、美术等的过程中学会了最复杂的东西；开发智力，交流语言，表达感情，与他人合作，自己动手动脑筋解决问题。
　　我们所提倡的"让孩子赢在起跑线上"，这句告诫的话语，其实有着人文精神上的更深远的含义。因为艺术启蒙当中一个最重要的法则，不是孩子所掌握的艺术表现技巧的高低，而是孩子在接触艺术领域的过程中的想象与感受，这种想象与感受有助于他们艺术审美意识的提高，开始领略和懂得感激生活中一切美好的事物，并且迸发出无穷的创造更高生活的能力与激情。有研究表明：在多数富有成就的科学家、文学家中，绝大多数人在童年时期都接受过艺术的启蒙或技能训练，凭借艺术的形象思维空间，得到了他们自由发挥的兴趣、特长和爱好，这才是艺术对婴童幼儿潜能开发的真正价值。
　　艺术是美好的，艺术是快乐的。我们所提倡的就是为孩子创造一个美好快乐的艺术环境和氛围，给孩子一个想象和创造的空间，增强孩子的审美意识，用艺术的认识功能挖掘孩子的各项潜能和智慧，奠定孩子健康的文明的灿烂的人生开端。艺术这无比广阔的领域是人类智慧和灵感的源泉，让我们成年人携起手来，充分利用艺术的力量，运用艺术启蒙的手段，尽可能地去激发和丰富孩子的想象力和创造力，去塑造孩子的健康人生！

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